火狐电竞APP下载安装为进一步发挥进才实验小学教育集团办学优势，整合教研力量，实现资源共享，促进教师树立教研意识，提高课堂教学效率，用集体智慧打造高效精品课堂，12月15日下午，进才实验小学教育集团教研室在进才实验小学联洋校区开展了以“关注学习经历 提升核心素养”为主题的英语学科联合教研活动。此次活动由教育集团教研室中心组成员陆晓红老师组织协调，进才实验小学和进才实验小学西校全体英语教师现场出席活动，其他成员校英语教师通过直播链接进行线上观摩。

　　进才实验小学西校的金园倩老师为大家展示了牛津英语4AM4U2第三课时的教学。金老师以“A happy visit to Century Park”为主题，创设了Miss Fang与学生们游览世纪公园的语境，贴近学生生活实际且直观生动。通过一系列课堂活动，以三个问题贯穿课堂，引导学生自主获取信息并进行归纳，学生借助公园地图进行问答，了解世纪公园中不同场所的位置，感受各场所的特征，根据喜好选择最佳的游园路径，在说一说、演一演的过程中，学习操练并尝试运用核心词句解决问题，逐步养成合理出游的习惯，学会有序计划、文明出游。

　　进才实验小学的谢怡静老师进行的是5AM4U3第二课时的教学展示。谢老师以“Fire safety”为主题，创设了消防员Mr Xu到彩虹小学进行消防安全讲座的语境，学生在观看视频、主题阅读、提问回答、小组表演等丰富多样的教学活动中，了解火的用途，知晓火的两面性，感受到火与生活的密切联系及火灾带给人们的伤害。谢老师能站在学生的角度，改编教材语篇，挖掘教材深层内容，由易到难，环环相扣，了解火灾发生的原因，体会消防安全的重要意义。谢老师通过精心设计的板书设计，为学生搭建学习支架，使学生了解逃生常识，增强消防安全意识和个人安全保护意识。

　　进才实验小学西校双导师学员王洁老师和陈希昱老师以“落实课标要求构建育人蓝图丰富活动体验”为主题介绍了4AM4U2的单元规划以及第三课时的教学设计。她们分别从“基于课标要求梳理单元信息”、“.基于主题语篇构建育人蓝图”、“设计教学过程丰富活动体验”、“活用教学资源达成语用任务”四个方面介绍了如何厘清本单元教学目标与教学内容之间的适配度，提高单元设计过程中各板块之间的匹配度，正确设置各课时之间内容的递进性。同时，在教学中如何利用各种资源，给予学生思考的空间，注重学生思维的训练，关注学生能力的培养，让课堂教学走向深度学习。

　　进才实验小学的黄晓薇老师和蒋超健老师以“基于主题意义 践行学习活动观 培育核心素养”为题就5AM4U3第二课时的设计与实施进行了阐述。她们立足单元整体，聚焦主题意义探究，围绕“突显育人价值 制定教学目标”、“基于语篇研读 整合教学内容“、”立足活动以思导学实施教学过程“等三个方面介绍了这节课的设计思路，教师如何基于单元规划理念设计教学，聚焦学科素养，搭建多元支架，关注目标达成。老师引导学生在特定情境中学习理解，归纳提炼语言知识并梳理提炼成支架；精心设计问题，利用问题链引导学生带着问题去深入阅读、训练思维，并在情境中完成语用实践火狐电竞APP下载安装。

　　浦东新区英语学科带头人、进才实验小学教育集团教研员、进才实验小学教育集团名师工作室主持人沈捷老师评课

　　浦东新区英语学科带头人、进才实验小学教育集团教研员、进才实验小学教育集团名师工作室主持人沈捷老师进行了精彩的点评。她对两节教学展示课给予了高度赞扬，对团队说课给予了充分的肯定，她指出此次研讨活动充分体现了集团化办学的“智慧共生成果共享”，凸显了“关注学习经历，提升核心素养”的主题。金老师的课以目标为导向，以英语学习活动观为依托，鼓励学生在语境中学习运用语言，丰富情感体验，探究主题意义。在学生对单元主题不断深化理解的过程中，发展了学生的语用能力、激活了学生的思维，也丰富了学生的学习体验，很好地落实了核心素养。谢老师的课是从基于学习活动观，突显育人价值的教学目标来设计的，谢老师的课非常关注学生的学习经历，本节课中，谢老师以如何做好“消防安全”为任务驱动，通过丰富的视频和图片资源，引导学生了解逃生安全知识，让学生提升安全意识。同时教师建立观察视角、提炼语用思维，通过语言支架，将学生的现实能力与最近发展区建立起联系，从学习理解到应用实践再到迁移创新，使学生英语学科核心素养的提升成为可能。沈老师表示，作为英语老师要不断研读课标，要在课堂教学实践中凸显对学生语言能力、文化意识、思维品质、学习能力的培养，充分关注学科融合，有效落实立德树人的根本任务。

　　金老师根据学生的年龄特征和本课的特点，从培养学生的语言能力入手，结合Century Park的地图，通过层层深入的学习活动，帮助学生培养思维与语用能力。

　　谢老师在Fire safety这节课中，从warming up开始就为新课导入打好基础，到最后的巩固都作了精心设计，学生们在谢老师精心设计的这些教学活动中，以极大的热情和兴趣参与到整个教学活动中，在愉快的氛围中收获满满的知识，体验到英语学习的快乐。

　　谢老师的课立足学习活动，促进语言表达。谢老师借助消防员Mr Xu的提问What can you do with fire?引发学生对于火的思考，使其对火的作用有了初步了解。接着，谢老师通过一段视频展现了火灾的危害性，让学生直观的感受了火的两重性，并得出fire is useful but dangerous的结论，随后，谢老师通过问题What can start a fire?Where can fires start?帮助学生梳理了引发火的诱因及火灾可能发生的场所，让学生对于火灾有了初步的认识。通过层层推进，谢老师让学生了解了must一词的含义，并巧妙地过渡到了mustnt句型的学习。最后通过图片观察和问答中讨论火灾发生后的正确逃生行为，加强个人安全保护意识。在潜移默化中提升学生在火灾面前如何做好自我保护。

　　第一节金园倩老师带来4AM4U2 At the century park第三课时A happy visit to Century Park，金老师结合学生学情设置语境，引导学生描述场所的方位及活动。在课堂上，金老师给予学生信息、帮助学生表达、提供学生结构、鼓励学生表达，提升了学生语言表达的逻辑性和完整性。第二节谢怡静老师带来5AM4U3 Fire第二课时Fire safety，谢老师运用多种形式引导学生描述遇到火灾时应该和不应该做的事情，让学生在此过程中感受火灾的严重性，同时培养学生的消防安全意识。心存希冀，目有繁星；追光而遇，沐光而行。今天有幸参与了本次教研活动，让身为见习教师的我对后续如何有效教学有了进一步思考。本次教研活动中老师们深入浅出地帮助教师们厘清了如何在新课标背景下实施单元整体设计，让见习期的我也能够理解，并努力运用在今后的课堂中。

　　今天非常开心可以听到两节精彩纷呈的课。金老师和谢老师都在新课标的指引下，基于学情结合学习活动观，设计呈现了让我收益颇多的课堂。

　　金老师的课堂不仅充分调动学生的学习激情，也让我这个观课的老师时刻投入，结合地图，让学生们在游玩世纪公园的同时也发展了语言技能。

　　谢老师的教学设计目标性极强，尤其让我印象深刻的是谢老师非常重视学生的思维品质训练，以safety教学为例，谢老师让学生先选择fire safety对应的图片，并且进一步引导学生结合图片感知traffic safety、gas safety等，并且在学习核心句型must、mustnt时也让学生回顾这些safety。

　　这让我深切地体会到教师预设的问题给学生留出思维时间空间的重要性，经过思考、交流后获取信息时对相关信息的梳理更是对思维的发散性、创造性、逻辑性有帮助。

　　在当下的英语教学过程中，我也应当巧妙设计问题链火狐电竞APP下载安装，创造更多让学生参与活动的机会，留给学生足够的自主学习、自主思考和参与小组讨论的机会，学生才能逐渐开放思维，做课堂的主人。

　　通过研读2022版的《英语课程标准》，我们知道了教学设计以发展核心素养为指向，强化课程育人导向，倡导以学生学习活动为路径的英语教学方式。金老师所执教的4AM4U2P3的语篇是进行改编的，经过调整过的语篇更加贴近学生实际，语言更生动有趣，凸显语用功能。本课语篇为Miss Fang和孩子们在公园地图前的对话，内容围绕A happy visit to Century Park展开。添加了一些围绕核心语言又趣味十足的对话，使核心语言反复呈现。通过描述MissFang和孩子们的对话，使学生思考怎么开展公园的游玩，如何了解每个人的爱好，并根据地图，规划游玩的先后顺序。通过角色扮演讨论如何规划游玩路线，表达自己的情感、态度和观点。涉及强化核心词汇,根据地图提示用了解交流讨论各场所的方位，谈论各场所能进行的各类活动。对话的情节较为简单，易于理解，具有一定的现实意义。

　　通过聆听谢老师5AM4U3 Fire第二课时的课后，我觉得在教育教学方面收获很多，有很多值得我学习借签的东西。教师的语言风格对学生影响很深，谢老师无不体现对学生的充分尊重，在这样的课堂上学生找回了自信，体验了学习的成功与快乐。谢老师在课堂上极具亲和力的语言，使学生在潜移默化中受到人性化的培养。而这样的课堂，正是让学生的潜能得以发挥，个性得以张扬的重要前提教师精神饱满，语言充满激励性，这堂课生动有趣，很大的原因在于教师的语言。此外，谢老师创设了符合学生特点、兴趣的语境，重视语境的完整性。为孩子们营造了有趣生动的语境，普及了防火知识，并加强了前后内容的联系。

　　这是一场非常精彩的公开课教学活动。两位老师都设计了富有创意的课程,将语言知识与实践应用有机结合,充分调动了学生的参与热情。

　　金老师通过详细的地图引导,让学生规划游园路线,介绍自己的游览计划。这种以学生为中心的互动形式,培养了他们的独立思考能力和口语表达能力。谢老师更是将防火安全这一实用话题,转换为一个真实的生活项目,引导学生主动思考如何防范和应对火灾。

　　两位老师在语音教学方面也下了功夫,设计了形象贴近、易于模仿的学习活动。譬如金老师让学生模仿小鸟吃毛毛虫的语音动作,深入浅出地纠正了学生的发音问题。这种游戏化学习,极大地提高了学生的学习兴趣。在多媒体与多元评价方面,两位老师也发挥了独特的优势。金老师提供的丰富图片以及标准流畅的英语口语录音,无疑为这堂语言艺术课增色不少。而谢老师设置的情景模拟环节,让学生运用所学知识表演防火应对方案,实现了多角度的能力考核。

　　总的来说，两位老师成功打造了寓教于乐、知行合一的模范课程,为学生营造了一个英语沉浸式的语言环境,使这堂课既有价值又有乐趣。这种教与学的互动方式,对我们英语教师的专业发展也具有重要的启示意义。

　　此次联合教研活动整合了优质资源，为集团内教师的交流互鉴与共同成长提供了条件，激发了更多的活力。希望以此次联合教研活动为契机，集团各成员校的教师们能够对今后如何紧密围绕新课标的要求转变教学观念、提升育人能力有更多的感悟，在课堂教学过程中渗透育人价值，实现教育的高质量发展，为学校的发展注入了新的动力。