火狐电竞APP最新入口英语学科课堂教学结构一、基本课型包括导言课、新授课词汇课、听 英语学科课堂教学结构一、基本课型包括导言课、新授课(词汇课、听 ... 英语学科课堂教学结构 一、基本课型 包括导言课、新授课(词汇课、听说课、读写课)、复习课、习题课等课型。 导言课:每学期的第一节课，教师要对本学期的学习内容向学生做整体介绍，同时介绍学习英语的意义和重要性、进行学习方法的引领和指导、激发学生学习英语的兴趣、培养学生自主学习与合作学习的意识和能力，引导学生以良好的状态进入本学期的学习。 新授课:是学生获得新的英语知识和方法，达成英语学习目标的基本课型。包括词汇课、听说课、读写课三种课型。...
英语学科课堂教学结构一、基本课型包括导言课、新授课(词汇课、听 ... 英语学科课堂教学结构 一、基本课型 包括导言课火狐电竞APP最新入口、新授课(词汇课、听说课、读写课)、复习课、习
课等课型。 导言课:每学期的第一节课，教师要对本学期的学习内容向学生做整体介绍，同时介绍学习英语的意义和重要性、进行学习方法的引领和指导、激发学生学习英语的兴趣、培养学生自主学习与合作学习的意识和能力，引导学生以良好的状态进入本学期的学习。 新授课:是学生获得新的英语知识和方法，达成英语学习目标的基本课型。包括词汇课、听说课、读写课三种课型。 词汇课:是学生学习新单元必须掌握的基本词汇(单词和短语)的音、形、意和用法等的课型。 听说课:学习新的句型和语法。通过听说课的学习使学生掌握这些句型和语法的基本用法;训练学生听、说能力等的课型。 读写课:是通过本单元词汇、句型、语法的学习培养学生综合运用语言的能力，掌握阅读的技巧和方法;猜测词义;获取有用的信息;写作能力等的课型。 复习课:根据学生的认知特点和规律，对一阶段的学习内容进行系统的知识梳理，建构知识框架，促进知识系统化，提高学生对知识的理解和整体掌握水平，综合运用所学知识解决实际问题的能力为主要教学任务的课型。 二、基本结构 (一)新授课的基本结构 基本环节:预习 ——展示——达标 学生学习的基本内容应通过学案体现，学案在家完成或在课堂完成，教师应根据学习内容和学情来确定。根据教学内容不同不应强求每个环节齐全。 1、预习 预习是通过学生自学(或在老师帮助下)复习旧知识和落实新基本知识的学习过程。一般来说，能够通过学生自主学习完成的基础性知识由学生自学完成。而难度较大，或需要教学时间较长的内容则作为教师精讲的主要内容。环节的设置可根据具体教学需要灵活进行。另外，根据英语学科的特点，在课堂预习环节一定要给学生足够的时间自读、跟读(跟录音机读、老师领读)、结对子互读等。老师要做好示范性领读。 主要步骤: (1)学生在家或在课堂依学案自学:老师要向学生提供必要的学习资源，学生依据学案 和老师的指导独立完成相关学习任务，形成学习结论。 (2)组内互助交流:课堂上在组长组织下，组内学生相互沟通、相互讲解、相互补充、相互纠错，对有争议或没有解决的问题进行讨论，得出小组结论或提出小组疑难问题。 2、展示 展示是通过小组合作探究，进一步落实知识，进行听说读写训练，也是实现知识的进一步提升、拓展和延伸。环节的设置可根据具体教学需要灵活进行。有些教学任务，展示环节也可与预习环节融合在一起进行。 主要步骤: (1)明确任务:各小组分别明确各自的探究任务。教师给予路径、策略和方法的指导，并提供适当的学习资源。 (2)展示准备:学生组内进行展示准备，组内交流见解、达成共识、明确展现方式、进行展现的任务分配，同时进行黑板书写、作图、讲解准备，此时教师应巡视指点。没有展示任务的同学应继续进行交流巩固。 (3)学生展示:展现不仅描述结论，而且说出得出结论的过程或设计意图、
的规律、 创新方法、记忆规律、易错点、易混点等。展示中要注意培养学生良好习惯，如站姿、声音、手势、表情等。要引导学生用好教鞭、教具及学具。由于基础有差异，不能强求每个同学都展示。 (4)质疑补充:在学生进行展示过程中，其他同学应积极思考，并及时进行质疑补充。 (5)精讲点拨:在学生进行展示过程中，教师要针对学生疑惑处及时进行精讲点拨，从而启发学生思维，拓宽学生思路。 3火狐电竞APP最新入口、达标 达标是对学习任务的巩固应用、拓展提升。 主要步骤: (1)独立完成:学生在教师指下导独立进行基础知识巩固、阅读理解训练或写作练笔。 (2)教师检查。教师要及时检查批阅，了解学生达标情况，对学生掌握知识情况进行正确判断。 (3)组内互助或教师精讲点拨:组内成员间互相交流独立学习结果。如果是较难的共性问题，则可采取教师精讲点拨的方式进行。 (4)展示交流:展现达标结果。这一步骤的设置可根据具体教学需要灵活进行，根据实际情况确定是否进行。 教学流程的具体环节(供参考): (1)布置学案及作业。如在家预习，则应布置家庭预习及复习巩固内容;如在课堂上预习，则应布置复习预习内容，课堂教学完成后，布置家庭巩固性作业。对于在家预习内容，在预习方法上，教师要指导到位。 (2)预习检查。检查预习，包括检查复习内容。可采用教师抽查方式、学生互查，如是在家预习的，应在上课前，教师应对所有学案完成情况进行批阅。(英语教师大多是早自习连1、2节课，批阅不现实，应改为课前抽查，课堂检查等灵活方式) (3)预习检测。检测预习，包括检测复习内容。不同层次学生检测不同问题，体现因材施教。 (4)预习交流。预习交流，包括交流复习内容。学生小组内进行交流、同桌交流、师生交流均可。交流应有重点，教师要在检查预习情况基础上提出交流
。交流时，教师应检查了解学生预习情况，为精讲作进一步准备。学生有差异，每个同学100%的参与是不现实的。 (5)精讲点拨。针对发现的问题进行精讲点拨，应体现启发性、点拨引导、示范性，一般情况下，不应单纯交待结论。 (6)学生展示:教师要组织学生结合重点内容、易错内容、规律总结进行展示，不应泛泛展示。学生展示中，教师应起到引导点拨示范作用。 (7)课堂达标检测;应体现分层次检测思想，内容适量;也应进行单元或阶段达标检测。学生层次不一样，达标检测不能一刀切。 注意，教学流程必须体现学科特点，符合学生认知规律，不能千篇一律，目的是让学生学习效果提高。其中，(5)(6)两项前后次序可视内容确定。(3)(4)(5)(6)四个环节均可安排穿插巩固。充分使用黑板。 (三)复习课的基本结构 环节:知识梳理—综合运用 1、知识梳理 通过自主学习，进行知识梳理，构建知识框架，形成知识体系。 步骤: (1)独立完成:学生依案，在老师指导下，独立进行知识的梳理、归纳，形成自己的知识结构。 (2)组内互助:小组内结对子或组内组检查、补充、纠错、讲解。 (3)展示交流:由一个、几个或各小组就本组某任务的知识梳理情况向全班进行
，其他组同学进行质疑提问、补充完善、进行适当评价。这一步骤的设置可根据具体教学需要灵活进行，根据实际情况确定是否进行。 2、综合运用 对难题及典型题进行互动分析，并进行适当的知识综合运用练习。 步骤: (1)独立完成:通过独立思考，完成难题、典型题及综合运用问题，得出初步结论。 (2)组内互助:小组内对子或组内组检查、补充、纠错、讲解。 (3)展示交流:由一个、几个或各小组就某个问题本组完成情况向全班进行报告，他组同学进行质疑提问、补充完善、进行适当评价。这一步骤的设置可根据具体教学需要灵活进行，根据实际情况确定是否进行。 (三)习题课的基本结构 通过习题处理，了解学情，巩固复习所学知识，突破重难点。 基本步骤: (1) 分配任务:明确学习目标，了解小组展示的具体任务。 (2)组内互助:小组内对子或组内组检查、补充、纠错、讲解。 (3)展示交流:由一个、几个或各小组就某个问题本组完成情况向全班进行展示，其他同学进行质疑提问、补充完善、进行适当评价。 (4)总结反思:整理笔记，把易错点、关键点、重难点整理到笔记本上。 本文转载于《范文大全网》 网址:
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